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亚游国际厅: 顾雪霏“疫情与教育”专项课题 第三次成果公报

发布者:李倩发布时间:2020-10-23浏览次数:10

亚游国际厅顾雪霏主持的课题《重大疫情防控背景下法治思维融入大学生思想政治教育的培养路径研究》(课题编号:2020YZG021获得山东省教科院2020年“疫情与教育”专项课题立项。根据省教育科学规划领导小组办公室要求,现对该课题研究成果进行第三次发布。

 

 

顾雪霏“疫情与教育”专项课题

第三次成果公报

 

一、题目:

重大疫情防控背景下法治思维融入大学生思想政治教育的培养路径研究(课题编号:2020YZG021

二、内容摘要:

科学有序应对疫情最持久、最公正的方式就是依法防控,把疫情防控纳入法治轨道,是新冠肺炎疫情取得阶段性胜利的法宝。法治建设的好坏是体现一个国家长治久安的关键,“徒法不足以自行”,首先要理解法律条文、法律规范,其次才能有信心培养人民的法治素养。

后疫情时代,针对课题前期研究,从大学生法治思维的现状出发,以新冠疫情法治教育为基。即笱ㄖ尉裨擞玫饺鲜、分析处理问题上,要求当代大学生以法律规范为基准进行理性思考问题,运用法律规则、法律术语进行思考、判断、解决问题综合提升当代大学生的法治意识,形成法治思维。通过理论分析法、跨学科研究法,重视学校、家庭、社会环境三方运用,主动将社会教育、学校主体、学生自身作为提升学生法治素养的塑造途径,以保持法治思维的一惯性和统一性,真正实现后疫情时代法治思维与大学生思想政治教育的有机融合。

三、关键词

法治思维;依法防控;路径探索;成果整理
四、引言:

单位:亚游国际厅

主持人:顾雪霏

课题名称:重大疫情防控背景下法治思维融入大学生思想政治教育的培养路径研究

课题编号:2020YZG021

参与人:张秀霞、申琦、罗殿宏、谭念念、纪莲莲、孙天洋、李玉玲

课题基本情况介绍:

课题研究后期,课题组多次召开线上和线下会议就课题的研究方法、研究手段、研究计划进行完善,主要根据前期了解的现状,共同研讨了课题的总体框架和研究的基本内容以及总目标和具体目标,并根据每位成员的研究方向进行具体分工,进行阶段性总结。最后,组织课题组成员开展法治思维与大学生思想政治教育有机融合的有效路径研究,开展课题研究成果实践与推广,一是优化大学生法治教育教学模式,二是多方位多维度提升学生法律意识和法治素养。为实现本课题研究实践成果得到辐射式释放,产生积极的影响,通过社会影响、学校教育和学生自身三方联动,促成高职院校大学生法治思维养成,通过举办公开讲座、公开宣讲等方式推广研究成果。

课题研究计划进程:

进度

阶段任务

时间跨度

1

查阅资料、明确分工

20203--20204

2

网上调研、提交第一次公报

20204--20207

3

根据调研情况,撰写第二次成果公报

20208--202010

4

撰写第三次成果公报,项目结题及验收

202010-202011

五、成果内容
第一部分:问题缘起

进入21世纪以来,我们已经进入了一个新的充满机遇和挑战的时代。培养应用型人才的职业教育正高速发展,职业教育为谁服务?大学生全面综合素质的提升主要是依靠谁?这些问题都需要教育界作出系列回答。提升大学生法治素养是适应培养应用型、技能型人才,落实整理法治建设的需要。基于当前疫情特殊时期,完全的线下系统教育实现不了,对全体在校大学生进行系统的线上思想政治教育具有较强的优势和实施性。但法治思维的建立不是一蹴而就的,教育过程中需要将教育引导与思维灌输相结合。加之疫情特殊时期的思想政治教育任务无法通过面对面访谈、一对一交流等方式实现,只有通过网络线上形式进行“云教育”。

因此,本课题研究后期,针对疫情期间职业院校调查大学生法律思维现状调查和将法治思维融入大学生思想政治教育培养路径的构建,立足于职业教育对人才培养的需求,根据高职院校学生的特点,力争寻找出一条适合提高高职院校学生法治素养的优化路径,更好地为国家输送高素质技能人才服务,做出职业院校该有的贡献。

第二部分:研究内容与方法(含研究方法和工作方法)

(一)研究内容:

1.大学生法治思维现状研究:主要是通过调查现阶段大学生法治素养的养成情况,找出研究目标和方向和研究存在的难点及重点。

2.新冠肺炎疫情防控背景下法治思维提升理论研究:主要以大学生法治思维建设为对象,以提高大学生思想政治教育的实效性为出发点,立足于思想政治教育培养大学生全面发展的宗旨,掌握提高大学生法治思维建设的理论观点。

3.法治思维与思想政治教育有机融合的方法研究:将法治思维和思政教育融入课程思政,不断探索法治建设进校园的多元化途径,整合德育教育资源,以抗击新冠肺炎疫情为契机,实现法治教育方法创新,形成实效。

4.法治思维与思想政治教育有机融合的有效路径研究:通过利用互联网等新媒体,运用网上调查、个别访谈的鞥方式,运用SMART原则分析法,探索法治思维融入大学生思想政治教育体系的有效路径,形成具有高职院校特色的育人品牌。

(二)研究方法:

1.理论分析法:根据研究对象和本课题所涉及的专业内容,运用法学理论进行实际问题分析,在不同领域使用不同的理念和方法,在分析路径建设方面,采用解决问题中的目标管理原则进行归纳总结,使得研究更加科学化、规范化、通过在实践中实施、验证、修正、反思、总结,取其精华,去其糟粕,取得预期成果。

2.跨学科研究法。本课题基于政治学、法学、教育学、职业教育等多视角,将各个领域的最新成果归纳总结,在此基础上全面总结分析当前疫情期间大学生法治教育中存在的问题,并提出针对性的解决措施,为全面提高高校思想政治教育水平奠定理论基础。

(三)工作方法:

本课题研究从实际教育需求出发,结合疫情防控常态化,开展学校疫情防控法律常规教育,通过同学们喜闻乐见的方式开展线上线下调研,近几个月的课题研究得以顺利开展,通过研究,课题组总结出影响大学生法治思维养成的三方路径,主要是通过社会影响、学校教育和学生自身三方联动,改善现状,通过举办公开讲座、公开宣讲等方式推广研究成果,建立三方联动机制,多方位多维度提升学生法律意识和法治素养,完善法治校园建设。

充分利用蓝墨云班会、微信公众号等网上交流平台开展普及大学生应知应会的法律常识,充分挖掘“抗疫”中的榜样教材,根据教育目标的具体性、可衡量性、可实现性、现实性和时效性对大学生法治思维养成的方法作出具体分析,并做好记录。然后,结合课题从实际出发,从法治教育的角度对其进行深入和专项研究并加以落实。最后总结经验教训,将课题研究成果整理成文并加以推广。
第三部分:研究结论

本课题研究从实际教育需求出发,结合疫情防控常态化,开展学校疫情防控法律常规教育,通过同学们喜闻乐见的教育方式开展调研,近几个月的课题研究得以顺利开展,通过研究,现提出以下三点改进路径:

第一,社会主责式研究模式。

正所谓“国无德不兴,人无德不立。”首先,做好法治教育与道德教育的结合,政府要发挥好统筹引领作用,在大力弘扬社会主义核心价值观的同时,要严厉打击大学生违法犯罪活动,在“校园欺凌”、“校园诈骗”等多发案件前,鼓励学生学会用法律武器维护自身权益;其次,社会应为大学生提供法治社会实践机会,组织学生开展校园案件调研工作,参与法庭旁听等,在实践中促进大学生对法治思想认识的深化;再次,相关部门应加强对网络环境的管理与监控,一方面利用网络技术将不良信息进行隔离,避免大学生沉溺于游戏、荒废学业。另一方面,要做好正确引导,借助网络资源,为大学生推送与道德和法治有关的素材,加强健康积极正向的教育;最后,构建风清气正的法治环境,形成全民学法、懂法、守法、用法的良好氛围,为高校思政教育提供更好的外部环境。

第二,学校德育式研究模式。

一是要发挥课堂教育优势,借助《思想道德修养与法律基础》、《形势与政策》、《道德与法治》等基本思政教育课程,掌握法律基本理论知识,培养大学生法治思维和规则意识;二是要充分利用主题班会、社团活动做好法治宣传教育,在日常工作中,学校应结合大学生常见的网络诈骗、学生维权等真实案例设置教育主题活动,在疫情特殊时期,更应该跟进普法教育,帮助学生做到依规防控、守法防控;三是定期开展普法教育讲座,邀请法律专家、司法工作人员采用以案讲法、以案学法的方式,开展《民法典》等法律知识的学习;四是加强思政师资队伍建设,重视教师法治素养培育,并将法治思维运用到教学和学生管理工作中;五是开通线上线下宣传渠道,注重资源积累,组成专业团队,形成学生工作案例,打造“两微一端”宣传平台。

第三,学生个体创新模式。

一是要加强法律和道德理论学习,汲取传统文化中的先贤智慧,将优秀品质内化于心、外化于行,在日常学习、生活中培养自身规则意识,尤其在疫情防控的当下,大学生更应该遵守当地政府规定,积极配合疾控等部门工作,按规则办事;二是要学会自我管理,构建自身法律信仰,以新冠肺炎疫情为例,教育工作者要充分搜集德育资源,挖掘疫情中涌现出的先进模范,通过学习来激发学生自觉内生力,培养大学生自我管理能力;三是主动融入学校、家庭、社会教育,在加强自身法治素养塑造的同时,重视学校、家庭、社会环境三方运用,以保持法治思维的一惯性和统一性。

第四部分:政策建议

第一、优化社会环境是法治教育的保障。大学生群体知识社会群体中的一部分,最重要的是建立全民学习机制。因此社会教育必不可少,各地区应依法设立学法知法规章制度,从而实现全民素质的综合发展。在建立全民终身学法工程方面,各级人民政府都积极作为,采取一系列措施推进全民普法过程,例如:学习强国APP开设有法律讲堂专题,分为文史版和生活版等几大板块,很多地方学习平台也开设有法律微课堂。

第二、让校园成为法治教育宣传的主阵地。根据当下加强大学生社会主义法治思维的需求,探索出思想政治教育与法治建设的内在联系,持续探索出校园法治建设的重点和难点,推进高校思想政治教育法治化建设。

第三、培养大学生自身法治意识是法治教育的关键。养成“法律红线不可越、法律底线不可碰触”的守法原则。高校学生要起引领示范作用,在学校营造学习法律氛围,牢记法治思维养成要坚持法律至上、权力制约、公平正义、程序正当的基本内容,学习处理法律疑问,树立正确的法治观念,构建自我评价体系。

 

 

 

 


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